課程介紹
本堂課核心能力
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核心能力
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能力指標
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學習成效標準
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能力層次
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評量方式
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A.公共議題分析與思辨能力：了解公共事務的本質與基礎知識，並能予以統整。
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A1.能清楚闡述社會運作相關知識。
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1.利用文獻閱讀，建構背景知識。
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了解
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課堂（或線上）討論
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2.統整相關知識運用在實務個案分析。
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分析
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課堂（或線上）討論、小組報告
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A2.針對各種學理能清楚知其脈絡與侷限。
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1.利用特定議題之正反面討論，理解各學說的差異。
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分析
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課堂（或線上）討論、分組文獻導讀、期中文獻回饋單
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2.對比我國與他國之異同，評論學理建構脈絡的侷限。
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建構
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課堂（或線上）討論、分組文獻導讀
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A3.統整理論與實務(習)運用在政策分析上。
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1.利用學理套用在實務個案分析
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應用
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課堂（或線上）討論、分組文獻導讀
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B.社會服務能力：能夠轉化專業知識落實在具體行動，抱持關懷弱勢的熱情從事社會服務。
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B1.能夠清楚闡述各類公共議題所需的學理知識，進而擬定行動方案。
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1.利用期末分組作業，鼓勵小組從在地發掘議題，擬出問題意識進行訪問、歸納，提供有關單位參考。
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應用
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期末分組報告
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2.深入了解在地特色與發展特質，並能提出應對之道
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應用
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期末分組報告
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B3.能適應各種情境，調整自我，與他人合作。
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1.學習進入田野現場，整合不同成員進行分工合作。
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了解
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期末分組報告
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C. 溝通協調與問題解決能力：能適當表達個人想法，聆聽他人意見，並統整不同立場，設計務實的行動方案。
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C2.面對歧異能尋求共識，完成共同目標。
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1.了解自己與他人立場差異，接納不同意見。
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了解
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課程單元導讀、期末分組報告
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2.探索被調查對象的處境、思考方式及難題，訓練以利害關係人角度分析問題及溝通技巧。
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建構
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課程單元導讀、期末分組報告
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C3.能公平檢視各種不同問題解決策略。
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1.思考地方各種發展的優勢與劣勢，進行統整性分析
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分析
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期末分組報告
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D.多元文化素養與關懷能力：接納並尊重自己和他人在族群、性別、世代、語言、信仰及價值觀的差異，針對弱勢者有更多同理心，培養更宏觀的視野。
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D1.具備在地的歷史與文化知識。
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1.利用期末議題選擇田野現場，並對研究的主題的人文背景有一定了解。
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了解
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期末分組報告
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D3.能評析全球化過程中對世代正義的發展趨勢。
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1.在文獻閱讀中了解不同治理策略對各世代的衝擊。
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分析
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課程單元導讀、期中文獻回饋單
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2.理解當代各國發展現況所隱含的社會正義議題。
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D4.能反思覺察弱勢者在公共事務中的利益與資源。
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1.結合課程知識及期末報告方案，思考被研究者的社會處境與資源分配問題。
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反思
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課堂（或線上）討論、分組報告
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2.學習不同社會位置的人對公共議題的詮釋差異。
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分析
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課堂（或線上）討論
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E.兼具全球視野與在地關懷能力：能運用兩種以上語言探索他人(國)的歷史、文化，將其整合至全球發展趨勢與在地生根的脈絡來理解，並體認不同行動者所面對的遭遇。
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E2.能整合各種資訊了解全球關注議題。
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1.了解近代地方治理的發展趨勢及全球化的衝擊
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分析
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課堂（或線上）討論
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E4.能探究各種情境中的組織權力、制度、公共政策對不同社群的影響。
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1.從各種角度探索不同立場者的利害關係。
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分析
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課堂（或線上）討論、期中文獻回饋單
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2.思考在全球化的影響下，各項政策設計與組織權力對不同社群的衝擊。
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反思
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課堂（或線上）討論、課程單元導讀、期末分組報告
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3.了解決策者與人民在公共利益衡量中所各自存在的偏見。
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反思
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課堂（或線上）討論、期末分組報告
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學習成效權重
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評估等級
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低於預期
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發展中
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熟練
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典範
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評估等級分數
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0-4
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5-6
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7-8
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9-10
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對應課程學習成效標準暨學系核心能力指標
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A1
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邏輯不清且缺乏證據
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邏輯清晰但缺乏證據
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邏輯清楚但觀點不足以令人信服
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邏輯清楚且證據充分
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A2
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無法指出文獻盲點
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可以指出一處錯誤或不足
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可以指出二處錯誤或不足
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可以指出三處以上錯誤或不足
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A3
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無法理解理論意涵
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可以將理論運用在一個實務個案
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可以將理論運用在二個實務個案
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可以將理論運用在三個以上實務個案
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B1
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缺乏結論或結論不合常理
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結論提出部分個人見解
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結論條列各種意見
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結論檢視及批判各種意見
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B3
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小組團隊精神不佳
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小組有簡單分工
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小組分工明確但統整能力欠佳
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小組分工明確且合作無間
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C2
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分組報告主題及內容不完整
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分組報告主題明確但內容不完整
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分組報告主題及內容完整
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分組報告主題及內容提出創見
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C3
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無法清楚指出地方發展優劣勢
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可以指出一至二個地方發展優劣勢
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可以指出三至四個地方發展優劣勢
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可以指出五個地方發展優劣勢
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D1
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對田野現場缺乏了解
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對田野現場有部分了解
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對田野現場有完整了解但不深入
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對田野現場能充分掌握
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D3
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無法說明全球化中的世代問題
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可以指出兩個全球化中的世代正義影響
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可以指出三至五個全球化中的世代正義影響
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可以指出六個以上全球化中的世代正義影響
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D4
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分組報告內容未顧及所有關係人
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分組報告內容顧及部分關係人
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分組報告內容顧及多數關係人
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分組報告內容顧及所有關係人
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沒有對應相關理論
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對應少部分學理
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能對應學理
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能對應學理同時指出學理之不足
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E2
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無法清楚闡述地方治理與全球化的關係
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能闡述部分地方治理與全球化觀點
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能清楚闡述多數地方治理與全球化觀點
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能對比不同立場者之觀點且提出個人看法
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E4
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報告內容過於淺顯
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報告內容架構缺乏論述層次
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報告內容有層次但不緊湊
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報告內容明確且環環相扣
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課程大綱
本課程不開放報名
